教师加油站

  践行科学发展观，实现学校科学发展

--关于新教育形势下进修学校发展的思考

    以人为本，强调全面、协调、可持续三大特点的科学发展观，就是二十年改革开放的社会实践中的重要认识和经验之一，是对发展内涵的全面的准确认识；是对基于对中国当前社会的判断，对党的工作总结，是对丰富的马列主义的观点、方法等在实践中的总结。

    只有坚持科学发展观，才能更好认识和分析客观环境，指导具体工作，树立对社会的信心。反思学校过去，有成功，有不足，但面对未来，面对“科教兴国”的基本国策，面对基础教育新课改发展形势，进修校如何在新形势下发挥其历史作用，高质量做好师资培训服务，这是每名教职工都应思考的问题。面对困难和迷茫，我们需要多一份责任心和使命感，更需要多一份理性、勇气，执著，因为不仅只有改革才能发展，更重要只有科学发展才能实现真正的发展。

    一、科学发展观和学校发展

    发展就是变化、进步、提高。但只有GDP的经济发展、只有高技术的进步，决不是发展的全部。对于一个组织来讲，只有在科学发展观指导下的发展才是真正的发展，也就是只有重视个体人的价值和意义，促使个体发展中组织才可能实现全面、协调、可持续展，就是要把个人和组织的发展统一起来，组织要重视个人的价值，个体要重视集体的利益。

    做为教育机构的学校其科学发展有两层内容：

    组织发展：能否与时俱进，适应新社会条件下新历史任务，硬件条件得到改善、管理水平提高、业务上能否落实国家教育政策，充分发挥教育机构职能等。

    个人发展：能力提高，才能得到发挥，个人的价值得到认可，收入增长，生活水平提高，工作成为一种生活方式等。

    二者是互为条件、对立统一的，组织发展是个人发展的条件和目的，个人发展是学校发展的基础和根本。因为人是唯一能动的，创造价值源泉，组织的成绩和工作都是人做出来的的，只有个人得到发展，工作才可能上档次，才会有组织的发展，同时组织发展为个人发展创造了条件，失去组织的发展，个人的发展失去基础，也失去了价值。但“以人为本”决不是个人利益第一，而是要组织和个人利益兼顾，以保证组织发展而更好保证大多数人利益和个体更好的发展。

    没有个人发展就没有组织的发展，但没有组织发展也谈不上个人的发展。科学发展观应渗透每个个体心中、组织的共同的价值标准中、工作的各个环节中，组织发展的过程中，是我们“改革求发展”的工作指南，是衡定是否真正践行“三个代表”的标准；

   例1：学校资源利用：没有正确方向，失去发展财力支持；

   二、学校发展目标

    对做为社会组织的学校来讲，发展水平应有两层：显性的和隐性的，显性就是能直接看得见的，隐性就能感觉到但看不见的如文化的、理念的；显性是隐性的表现，隐性的才是真正决定性力量；

    显性内容：对组织来讲如条件改善，办公楼、办公设备、业务展开；对个体来讲如收入提高、能力长进等；

    隐性内容：对组织来讲如社会价值观念、个人收入“多劳多得、劳动致富”；办学理念：教育就是服务；个体对待工作的态度等；对个体来讲：学校管理文化认同程度等；

   发展目标（讨论）：

   1、资源充分有效利用，办学条件改善，效益提高；

   2、继续教育工作落实，成为教育质量提高，新课程推进、农村基础教育加强、远程教育发挥效益不可少的部分；

   3、业务收入有突破，个人收入有提高，平均收入超过同等学校；

   4、管理以信息化为切入点，实现管理科学化、现代化；

   三、学校发展动力

   1、思路决定出路，认识决定行动（观念动力）；

   认识深度决定行动力度；个体发展的根本动力就在于对发展的认识：形势判断、组织发展前景、个人期望等；组织动力形成就是众多个体对发展认识的统一、认同过程；没有思想认同就没有共同的价值标准，就不会有个体合力的形成，就不会有组织的发展动力，也就不会有个体发展的空间和机会；

    我认为，只有运用科学发展观来全面、科学、客观、正确认识组织的发展，并积极统一个体态度和思想，形成组织共同观念，这才是认识的深度，决定着组织发展方向；

   例2：进修校的发展态势的看法（讨论）

   全国、全省、周边、我县；社会、政治、经济、教育；

   历史、过去、现在、未来；上级、同级、对象、自身；

   原则：“有为才有位；改革求发展；”

   2、科学管理、整合资源（物质动力）

   任何组织的资源：人、财、物、信息、业务等，都是有限的；

   资源不同的组合方式、不同结构、不同的运作方式，效率效益不同；管理决定资源的结构、运作，管理的水平决定真正的现实的组织动力水平，决定学校发展速度和深度；

   同样一件事，同一问题有多种处理办法，但不同的态度、不同处理措施，产生的后果截然不同，其中体现出来的、起决定性作用的是理念；同样的条件，不同的组织发展效果，源自不同的管理理念；

   例3：计算机培训中心解决思路：

      闲置办公室、计算机中心、局域网、互联网；

      引进、技术、资源、人才、价值开发与交换；

   例4：保先教育活动深层次价值；（政治学习）

      了解当前社会：贫富分化、二元社会、社会改革、

      共同社会价值：科学发展观，经济为发社会；

   四、发展之路

    发展目标和现实之间的差距就是工作重点，就是发展中需要解决的问题；差距缩小或实现根本在于各方面工作的努力程度，每天无所事事是不会有任何发展的；

    1、充分调动使用各种资源如财政的、社会的、政策的等，调动工作积极性，促进个人发展；

    2、做好管理从认识、理念、技术手段到人员培训等工作；

    3、善于抓住机会，用积极的心态去对待工作中的困难和不足，把解决问题过程当成锻炼过程；

    改革求发展，制度变革调动各方面的力量，对结构、运行、观念等方面在继承原有的长处的基础上进行全面调整，注入新的元素，激发新的生长点；

    例5：学校内部管理改革

    原则：改革求发展，注重制度创新；立足本校实际，主动服务；

    重点：继续教育、远程教育、管理规范；

    内容：学习动员  人员优化  机构整合 岗位制  津贴制  考勤量化制；

    五、学校面临的具体问题（大家讨论）：

    1、思想统一：如集体和个人的利益关系，对学校发展的认识和目标的认同；工作态度；

    2、管理现代化：信息化为切入点，管理上水平：对技能、思想、知识、态度、工作的落实等全面的检验；

    3、业务素质和技能提高：新课程理念的运用，信息技术技能的掌握和应用，新的管理理念的学习；

   4、经费问题：立足于开发学校各种资源，自力更生为主的解决方式，满足业务发展的需要；

   总之，在改革开放的社会大背景下，反思过去的工作，使我们认识到只有坚持科学发展观，构建一个和谐的学习型组织，才能真正以人为本，实现学校的科学发展，更好服务于隰县教育，获得应有的社会地位，实现学校和个人的可持续发展。